机电技术系
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《电工电子技术》院级精品课程

作者:admin    文章来源:本站原创    点击数:6816    更新时间:2013/4/16

                             课件

 

2010年度高职高专国家精品课程

申报表

 

 

 

 

课程名称            《电工电子技术》                  

所属专业大类名称     制造大类(08               

所属专业类名称       机电设备类(0803                         

所属专业名称(专业课程填写)    机电一体化        

课程负责人          朱志英                        

所属学校        乌兰察布职业学院                   

推荐单位           机电技术系                     

申报日期         2010年3月8                  

 

 

中华人民共和国教育部制

00年三月


 

 

 

填 写要 求

 

一、     word文档格式如实填写各项。

二、     表格文本中外文名词第一次出现时,要写清全称和缩写,再次出现时可以使用缩写。

三、     涉密内容不填写,有可能涉密和不宜大范围公开的内容,请在“其他说明”栏中注明。

四、     除课程负责人外,根据课程实际情况,填写14名主讲教师的详细信息。

五、     本表栏目未涵盖的内容,需要说明的,请在“其他说明”栏中注明。


 

1课程负责人情况

1-1

基本

信息

姓 名

朱志英

性别

出生

年月

198012

最终

学历

本科

专业技

术职务

高级维修电工

电 话

13947427005

学 位

学士

职业资

格证书

讲师

传 真

 

所在

院系

机电技术系

E-mail

yingxiaoxiao@yahoo.com.cn

通信地址(邮编)

乌兰察布职业学院机电技术系(012000

教学与技术专长

电工电子

工作简历(含在行业、企业的工作经历和当时从事工作的专业领域及所负责任)

20057月—现在在乌兰察布职业学院机电技术系任教

1-2

教学

情况

近五年来承担的主要课程(含课程名称、周学时,届数及学生总人数,不超过五门);;主持的教学研究课题(含课题名称、来源、年限,不超过五项);作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文(含题目、刊物名称、时间,不超过十项);获得的教学表彰/奖励(不超过五项)

1.讲授的主要课程有:

1)电工技术:机电一体化专业基础课,每周6学时,授课学生3届,总人数435人;

2)电子技术:机电一体化专业基础课,每周6学时,授课学生2届,总人数120人;

3)电子产品结构工艺:机电一体化专业课,每周4学时,授课学生2届,总人数122人;

4)传感器与测量技术:焊接技术、电力专业课,每周6学时,授课学生2届,总人数240人;

5PLC:机电一体化专业课,每周16学时,授课学生2届,总人数180人。

2. 承担的实践性教学:

1)电工实验实训,总人数435人;

2)电子技术实验实训,总人数120人;

3)传感器与检测技术实习实训,总人数240人;

4PLC实验实训,总人数180人。

3.主持的教学研究课题:

1)主持《机电一体化专业教学计划与课程改革》课题,在研;

2)主持《薄膜电容器耐压性的提高》,在研;

3)主持《薄膜电容器在节能灯中的应用》,在研。

4)参与《如何评价学生质量》研究

4.获得的教学表彰

20071月在学院举办的全院课件大赛中荣获优秀二等奖。

20089月被评为院级三育人先进工作者

1-3

技术

服务

近五年来承担的技术开发或技术服务(培训)项目及效果(含项目/培训名称、来源、年限、本人所起作用,不超过五项);在国内外公开发行刊物上发表的相关专业技术论文(含题目、刊物名称、署名次序与时间,不超过五项);获得的表彰/奖励或获得的专利(含奖项名称、授予单位、署名次序、时间,不超过五项)

一.技术服务

1)维修电工中级培训班3期(理论课、实践课)主讲教师

2)维修电工高级培训班1期(理论课、实践课)主讲教师

3)维修电工中级技师培训班(理论课、实践课)1

4)维修电工高级技师培训班(理论课、实践课)1

5)校外工厂职工培训(理论课、实践课)2

二、承担的学术研究课题

1、  主持《薄膜电容器耐压性的提高》,在研。

2、  主持《薄膜电容器在节能灯中的应用》,在研。

3、  修定电工模块教学实验实训指导书。

 三、发表的主要学术论文:

《射线测后仪中对数放大器电路设计》(《区域经济》,第一作者,独立完成荣获一等奖)。

 


2. 主讲教师情况⑴

1-1

基本

信息

姓 名

朱志英

性别

出生

年月

198012

最终

学历

本科

专业技

术职务

高级维修

电工、

骨干教师

电 话

13947427005

学 位

学士

职业资

格证书

讲师

传 真

 

所在

院系

机电技术系

E-mail

yingxiaoxiao@yahoo.com.cn

通信地址(邮编)

乌兰察布职业学院机电技术系(012000

教学与技术专长

电工电子

工作简历(含在行业、企业的工作经历和当时从事工作的专业领域及所负责任)

20057月—现在在乌兰察布职业学院机电技术系任教

1-2

教学

情况

近五年来承担的主要课程(含课程名称、周学时,届数及学生总人数,不超过五门);;主持的教学研究课题(含课题名称、来源、年限,不超过五项);作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文(含题目、刊物名称、时间,不超过十项);获得的教学表彰/奖励(不超过五项)

1.讲授的主要课程有:

1)电工技术:机电一体化专业基础课,每周6学时,授课学生3届,总人数435人;

2)电子技术:机电一体化专业基础课,每周6学时,授课学生2届,总人数120人;

3)电子产品结构工艺:机电一体化专业课,每周4学时,授课学生2届,总人数122人;

4)传感器与测量技术:焊接技术、电力专业课,每周6学时,授课学生2届,总人数240人;

5PLC:机电一体化专业课,每周16学时,授课学生2届,总人数180人。

2. 承担的实践性教学:

1)电工实验实训,总人数435人;

2)电子技术实验实训,总人数120人;

3)传感器与检测技术实习实训,总人数240人;

4PLC实验实训,总人数180人。

3.主持的教学研究课题:

1)主持《机电一体化专业教学计划与课程改革》课题,在研;

2)主持《薄膜电容器耐压性的提高》,在研;

3)主持《薄膜电容器在节能灯中的应用》,在研。

4)参与《如何评价学生质量》研究

4.获得的教学表彰

20071月在学院举办的全院课件大赛中荣获优秀二等奖。

20089月被评为院级三育人先进工作者

1-3

技术

服务

近五年来承担的技术开发或技术服务(培训)项目及效果(含项目/培训名称、来源、年限、本人所起作用,不超过五项);在国内外公开发行刊物上发表的相关专业技术论文(含题目、刊物名称、署名次序与时间,不超过五项);获得的表彰/奖励或获得的专利(含奖项名称、授予单位、署名次序、时间,不超过五项)

一.技术服务

1)维修电工中级培训班3期(理论课、实践课)主讲教师

2)维修电工高级培训班1期(理论课、实践课)主讲教师

3)维修电工中级技师培训班(理论课、实践课)1

4)维修电工高级技师培训班(理论课、实践课)1

5)校外工厂职工培训(理论课、实践课)2

二、承担的学术研究课题

4、  主持《薄膜电容器耐压性的提高》,在研。

5、  主持《薄膜电容器在节能灯中的应用》,在研。

6、  修定电工模块教学实验实训指导书。

 三、发表的主要学术论文:

《射线测后仪中对数放大器电路设计》(《区域经济》,第一作者,独立完成荣获一等奖)。

2. 主讲教师情况⑵

2-1

基本

信息

姓 名

张鼎新

性 别

出生年月

19629

最终

学历

本科

专业技

术职务

机电中专

教研室主任

电 话

13614847086

学 位

学士

职业资

格证书

高级实验师

传 真

 

所在

单位

乌兰察布职业学院机电技术系

E-mail

 

通信地址(邮编)

乌兰察布职业学院机电技术系(102000

教学与技术专长

电工电子实验实训

工作简历(含在行业、企业的工作经历和当时从事工作的专业领域及所负责任)

1982819858在乌兰察布察右前旗玫瑰营中学任教;

1985920043在乌兰察布农牧学校任教;

20043—现在在乌兰察布职业学院任教(机电技术系中专教研室主任)

2-2

教学

情况

近五年来承担的主要课程(含课程名称、周学时,届数及学生总人数,不超过五门);;主持的教学研究课题(含课题名称、来源、年限,不超过五项);作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文(含题目、刊物名称、时间,不超过十项);获得的教学表彰/奖励(不超过五项)

 1、 讲授课程 1 )《物理》,周学时6,讲授三届,,共计320

2 )《电工技术》,周学时6,共两届,80人;

3 )《电机与电气控制》,周学时6学时,共四届,360人。

 2、 承担的实践性教学: (1)  实验:物理课与电工技术课的实验指导教师

 3 、主持的教学研究课题 : 组织实施《电工技术》课程的模块教学计划

 4 、发表的教学研究论文

《浅谈物理实验课改革的一些体会》,内蒙古教育文集,2001.4

 5 、获得的教学表彰 / 奖励

1 2002年发表论文获得第四届中学物理教研论文二等奖

2 )多次被评为院,市级优秀教师

2-3

技术

服务

近五年来承担的技术开发或技术服务(培训)项目及效果(含项目/培训名称、来源、年限、本人所起作用,不超过五项);在国内外公开发行刊物上发表的相关专业技术论文(含题目、刊物名称、署名次序与时间,不超过五项);获得的表彰/奖励或获得的专利(含奖项名称、授予单位、署名次序、时间,不超过五项)

1 、承担的学术研究课题

1 )组织实施《电工技术》课程的模块教学计划并完善

2 、发表的学术论文

1 ) 《浅谈物理实验课改革的一些体会》,内蒙古教育文集,2001.4

2 )谈归谬法在解答物理习题的秒用,中学物理教学参考,2002.5

2. 主讲教师情况⑶

2-1

基本

信息

姓 名

郭荣强

性 别

出生

年月

196611

最终

学历

本科

专业技

术职务

电力电子教研室主任

电 话

13947439180

学 位

学士

职业资

格证书

高级工程师

高级讲师

传 真

 

所在

单位

乌兰察布职业学院机电技术系

E-mail

 

通信地址(邮编)

乌兰察布职业学院机电技术系(012000

教学与技术专长

 

工作简历(含在行业、企业的工作经历和当时从事工作的专业领域及所负责任)

1987820001在集宁无线电元件厂历任车间主任、技术科长、总工程师、副厂

长等职;

20057—现在乌兰察布职业学院机电技术系电力电子教研室主任

2-2

教学

情况

近五年来承担的主要课程(含课程名称、周学时,届数及学生总人数,不超过五门);;主持的教学研究课题(含课题名称、来源、年限,不超过五项);作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文(含题目、刊物名称、时间,不超过十项);获得的教学表彰/奖励(不超过五项)

《电子技术》,周学时8学时,讲授一届,共45人;

《电视技术》,周学时8学时,讲授三届,共120人;

《电子仪器仪表及测量》,周学时4学时,讲授两届,共120人;

《供配电技术》,周学时6学时,两届,共190人;

《电机与电气控制》,周学时4学时,两届,共180人。

 

2-3

技术

服务

近五年来承担的技术开发或技术服务(培训)项目及效果(含项目/培训名称、来源、年限、本人所起作用,不超过五项);在国内外公开发行刊物上发表的相关专业技术论文(含题目、刊物名称、署名次序与时间,不超过五项);获得的表彰/奖励或获得的专利(含奖项名称、授予单位、署名次序、时间,不超过五项)

 

《磁性材料干压成型生产线制粒工艺改进》199212月内蒙古电子学会

学术年会上交流,获论文二等奖

职业培训教材《电感器》19945月作为电视科教片撰稿由内蒙古教育出版社出版;

33mH扼流电感器设计》19951月获乌兰察布盟科协学术会议论文一等奖;

《固定电感器直流叠加特性改善》19975月发表于中国科技论文

统计期刊《磁性材料与器件》

2. 主讲教师情况⑷

2-1

基本

信息

姓 名

达戈岱

宁布

性 别

出生

年月

1974.3

最终

学历

大本

专业技

术职务

中级实验师

电 话

13947456308

学 位

 

职业资

格证书

中级技师

传 真

 

所在

单位

乌兰察布职业学院机电技术系

E-mail

 

通信地址(邮编)

乌兰察布职业学院机电技术系(012000

教学与技术专长

电力电子

工作简历(含在行业、企业的工作经历和当时从事工作的专业领域及所负责任)

19969月—现在在乌兰察布农牧学校任教

2-2

教学

情况

近五年来承担的主要课程(含课程名称、周学时,届数及学生总人数,不超过五门);;主持的教学研究课题(含课题名称、来源、年限,不超过五项);作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文(含题目、刊物名称、时间,不超过十项);获得的教学表彰/奖励(不超过五项)

《电工技术》,周学时8学时,讲授六届,共860人;

《电视技术》,周学时8学时,讲授一届,共120人;

《电子仪器仪表及测量》,周学时4学时,讲授两届,共120人;

《供配电技术》,周学时6学时,讲授三届,共120人;

《电机与电气控制》,周学时4学时,讲授三届,共180人。

 

2-3

技术

服务

近五年来承担的技术开发或技术服务(培训)项目及效果(含项目/培训名称、来源、年限、本人所起作用,不超过五项);在国内外公开发行刊物上发表的相关专业技术论文(含题目、刊物名称、署名次序与时间,不超过五项);获得的表彰/奖励或获得的专利(含奖项名称、授予单位、署名次序、时间,不超过五项)

2007年发表论文《怎样提高素质教育》

 

主讲教师情况⑷

2-1

基本

信息

姓 名

张伟宾

性 别

出生

年月

1968.6

最终

学历

大本

专业技

术职务

中级实验师

高级电工

电 话

 

学 位

 

职业资

格证书

高级电工

传 真

 

所在

单位

乌兰察布职业学院机电技术系

E-mail

 

通信地址(邮编)

乌兰察布职业学院机电技术系(012000

教学与技术专长

电力电子

工作简历(含在行业、企业的工作经历和当时从事工作的专业领域及所负责任)

19929月—现在在乌兰察布农牧学校任教

2-2

教学

情况

近五年来承担的主要课程(含课程名称、周学时,届数及学生总人数,不超过五门);;主持的教学研究课题(含课题名称、来源、年限,不超过五项);作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文(含题目、刊物名称、时间,不超过十项);获得的教学表彰/奖励(不超过五项)

《电工技术》,周学时8学时,讲授六届,共860人;

《电视技术》,周学时8学时,讲授一届,共120人;

《电子仪器仪表及测量》,周学时4学时,讲授两届,共120人;

《供配电技术》,周学时6学时,讲授三届,共120人;

《电机与电气控制》,周学时4学时,讲授三届,共180人。

 

2-3

技术

服务

近五年来承担的技术开发或技术服务(培训)项目及效果(含项目/培训名称、来源、年限、本人所起作用,不超过五项);在国内外公开发行刊物上发表的相关专业技术论文(含题目、刊物名称、署名次序与时间,不超过五项);获得的表彰/奖励或获得的专利(含奖项名称、授予单位、署名次序、时间,不超过五项)


 

3. 教学队伍情况

3-1

人员

构成

(含

兼职

教师

序号

姓 名

性别

出生年月

专业

技术

职务

职业资

格证书

专业

领域

在课程教学中承担、的

任务

兼职教师在行业企业中所任职务

1

朱志英

198012

骨干教师

讲师

电气工程

负责人

 

2

张鼎新

19629

教研室主任

高级实验师

教授

电气工程

主讲教师

 

3

郭荣强

196611

教研室主任

高级讲师

高级工程师

电气工程

主讲教师

 

4

达戈岱宁布

1974.3

实验室负责人

中级技师

电气工程

主讲教师

 

5

张伟宾

1968

实验室负责人

高级电工

电气工程

主讲教师

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3-2

教学队伍整体

结构

该课程共有教师7人,按职称结构:副教授2人、占 40%   讲师(实验师、工程师) 5人、占 70% ;按学历结构: 学士 7人、占 100% 。按年龄结构:  50岁以上的有1人,占10%40-50 3人、占40% 40 岁以下 3人、占 40% 。师生比 1 20 。形成了一支以中年教师为主,学历和职称比例高的教师队伍

该课程组的张鼎新教授已有 20 多年的教学经历, 教学经验丰富,教学研究成果获的

自治区级和校级奖,多次年终考核为优秀。三育人先进个人标兵,在中青年的培养上,

 “十一五”期间在职培养 1名博士,同时在职培养2 名硕士生。组织一帮一,实行

以老带新计划。

   2 、获得的教学研究表彰奖

1 )张鼎新,多媒体课件的开发与应用 . 内蒙古教育文集 ,2002 年第 6 期。

2004年,获市级“优秀教师”称号。

2 )朱志英,2005,获多媒体课件评比壹等奖;

2006年获校第二届中青年教师课堂教学技能竞赛二等奖

2008年被评为三育人先进工作者、中青年骨干教师

  3 )郭荣强2006 年获三育人先进个人奖;

3-3

教学改革与技

术服务/培训

一、近几年的教学改革:

积极开展教学改革,研究教材建设、课程教学内容、教学方法、教学手段。召集工厂工程师、技师等专家能手开专题会议,修订教学计划,进行课程改革;针对《电工技术》课程特点进行教学教法的探讨,把教学的重点从传统课堂理论教学逐步转移到实践教学方面,增加学生的实际操作能力,使课程教学方法更加合理。通过该课程的教学,使学生掌握电工基础知识,分析电路的基本方法和基本技能,电工测量仪表的使用。通过实施新的教学手段与教学方法,取得了良好的教学效果。

具体的改革措施为:

1、重新修订了教学大纲

针对新型化工业化发展的需要,我们重新制定了机电一体化专业人才培养方案,根据高技能应用型人才的培养目标,对《电工技术》课程教学大纲进行了修订,按照基础理论课教学内容以应用为目的,以必需、够用为度的原则,修订后的教学大纲在教学内容上突出了基础理论的应用和实践能力的培养,将基本知识学习与基本技能训练融为一体,按照新大纲组织教学,取得了良好的教学效果。

2、改革教学手段

1)充分利用实物、模型帮助学生了解电器设备的构造。

2)利用模型、挂图将电器设备内、外结构同时展现在学生面前。

3)充分利用多媒体手段进行教学,利用电子课件帮助学生理解抽象的电磁现象。

4)充分利用现有网络资源开发网络课程,实现精品课程上网,资源共享全面提高教学质量。

5)开放实验室、实训室加强学生操作能力培养。

6)组织学生参与学院组织地技能大赛和科技小制作展览,培养学生创新思维能力。

7)组织学生到工厂参观学习,并顶岗实习

3、优化教学内容

学院教师十分重视教学内容的改革,依据高职高专教育的培养目标和人才培养模式的基本特征,要求学生“毕业能顶岗,顶岗能顶用”,以注重培养学生操作技能为出发点,精选教材,合理增删教学内容。一是要避免《电工技术》课和专业课内容的重复;二是避免过难过深的理论推导。以必需、够用为原则,减轻学生的学习压力,提高教学效果。建立了电工技术教材编写组,并已经编制了《电工技术实验实训教程》投入使用,自编的电工技术教材将在9月份完稿,同时我们还制定了习题库和《技能鉴定习题集》。

4、改革教学方法

教学团队全体成员努力探索适合高职高专学生的教学方法,根据《电工技术》课教学内容需要选择恰当的教学方法,在电工基础知识教学中主要采用现代教学技术,使用多媒体教学设备、电子课件辅助教学。在电机、电工测量仪表、安全用电等专业知识教学中,采用实物、挂图、教具、实验设备、多媒体教学设备、工厂参观实习等进行教学,如电器设备的结构采用直观教学法;基本原理采用电化教学法;电器的测量方法及应用时采用教学做一体化教学法或实验教学法等。通过采用以上灵活多样的教学方法,突出职业能力的培养,提高课程的教学质量。组织业余电器维修组进行裁装电器,使同学们在裁装过程中进一步熟悉掌握电器的组成、结构和出现的故障和排除方法。

5、开展教学研讨活动

(1)团队每月至少召开一次教学研讨会,对《电工技术》课程教学中出现的问题进行沟通和交流,并针对不同的教学对象应采用的教学模式、教学方法进行研讨。

(2)团队教师每学期至少互相听课3次,相互学习,共同提高。

(3)利用节假日派教师到全国同类学校进行学习考察。通过相互交流了解自己的不足进行改进,了解市场需求进行有的放矢的开设相关课程培养市场需求的人才。

通过开展教研活动,不仅使教师自身素质得到提高,同时也极大地推动了教学改革。

6、注重培养学生的操作能力

(1)利用学院实验、实训的设备,提高学生分析问题、解决问题的能力,培养创新思维能力。

(2) “以就业为导向” 贯彻多口径就业理念,实施“一书多证”制。要求学生参加职业资格证书培训,学生“双证”取证率达98%,由于毕业生拥有多项资格证书,就业质量及就业稳定性显著提高,受到用人单位的好评.

(3)采用“工学交替”的培养模式,在三年学习期间至少有一年在工厂“顶岗”实习。我院建立了集宁电厂、丰镇电厂、集宁平地泉变电所、中国航天复合材料有限公司等多个校外实训基地,开展实训教学,切实提高学生实际操作技能,真正做到毕业生“毕业能顶岗,顶岗能顶用”。

4)采用校企结合、专兼结合的培养模式,制定了岗位职业标准,重建了某些专业的课程体系。针对企业各级岗位所要求的知识和技能,制定了相应的教材,并由企业兼职教师和学院专职教师共同授课。如:与航天研究院共同定向培养的岗位人才。

3-4

师资

培养

20058组织教师学习多媒体课件的制作并进行有奖比赛;

20061组织新老教师赴内蒙古丰镇电厂为期一星期的学习培训;

20075组织教师赴青岛宾海学院考察学习一星期;

200710组织新教师到集宁六合电子厂进行实地考察学习;

20087组织教师到航天复合材料有限公司参观考察学习、交流

200912组织教师到大连职业学院考察学习

200912组织教师到淄博职业学院考察学习

1. 积极开展科研活动,带动团队青年教师尽快提高业务能力

经过多年的积累,目前从事《电工基础》课程教学的老师已经达到十余人,逐步体现出团队优势。为了提高教师们的实践能力,学院和系部解放思想、创新机制,大胆起用新人,通过科研课题发动广大教师投身实践,不仅建立了一支知识结构合理、人员配备齐整的科研团队,也打造了一支勤奋钻研、敢于创新、勇于突破的高素质教师队伍。

2. 坚持传帮带,引导年轻教师尽快适应工作岗位

学院为了加强对年轻教师的培养,出台了年轻教师指导教师制度,为每个助教及以下职称的年轻教师配备了一名教学和科研实践经验丰富的指导教师,对指导教师和被指导年轻教师均提出了明确的规范,并纳入年度考核和聘用考核。该制度在我院已经运行了多年,对引导年轻教师尽快适应工作岗位大有帮助。

3. 加强双师型教师培养,促使青年教师自觉提高实践技能

作为高职学院,“双师型”教师队伍建设是重中之重,我院在各级岗位任职条件和职责中对教师的职业技能等级均有不同层次的要求,采取竞聘上岗的原则。

4. 学院斥巨资提高教师学历水平

2005 年以来,学院已累计为提高教师学历水平投入了四百万多元,鼓励教师报考硕士研究生博士研究生。对于每位考上研究生的教师,学院先垫付一半学费,待取得硕士学位后再全额支付剩余学杂费。学院通过此举已经培养了五十多名硕士研究生,另有多名在读硕博研究生,成效显著。

5. 积极选派青年教师外出参加短期技术培训

为了提升师资队伍的技术应用能力,拓宽知识面,课程组一直积极选派青年教师参加EDADSP、嵌入式系统等各种短期技术培训,取得良好效果。

6. 青年教师师德师风和育人能力培养制度化、规范化

为了加强对青年教师师德师风和育人能力的培养,我院制定了非常明确的管理制度和措施,比如要求青年教师在评定职称以前要承担班主任等等。同时学院也在方方面面给予青年教师更加人性化的管理与关怀,经常组织各种交流活动,使得青年教师得以在紧张而宽松的环境了茁壮成长。


 

4.课程设置

4-1课程性质与作用

《电工技术》课程是电类各专业课程体系中非常重要的一门专业技术基础课程,

是高职电类各专业培养高技能人才必须具备的理论和实践基础。通过对《电工技术》课程

的学习,使学生获得必须的电气安装的规划与实施理论、电路分析基本能力及电路测量、

故障诊断等基本知识与实践技能,为学习专业课程,树立理论联系实际的观点,培养实践

能力、创新意识和创新能力,打下必要的基础。该课程的教学质量与效果对后续课程的学

习,培养学生良好的学风,及对以后的工作有着重要的作用和影响。

《电工技术》是面向全院电类专业开设的一门专业基础课,是培养复合型人才的重要组成部分。本课程作为一门专业基础课将为后续的电子技术、电力拖动与自动控制、机电控制技术、变频技术、可编程序控制器(PLC)、数控技术、机械制造技术、微型计算机接口技术、机电一体化毕业设计等打下坚实的理论基础。

4-2课程设计的理念与思路

〈〈电工技术〉〉是一门以实验为基础的科学,不仅要通过理论课学习,而且要结合实验,巩固和深化、扩大理论知识,要在学习中培养学生重事实、贵精确、求真相、尚创新的科学精神,实事求是的科学态度,力求成为具有扎实的基础知识,能熟练掌握并运用《电工技术》的理论知识分析问题和解决问题的具有较高科学素质的创新型高等技术应用性人才。

  为了适应企业需要,我院在教学上进行了相应的改革,对基础理论课和实践教学环节进行了调整,压缩了基础理论课的授课时数,增强了实践性教学环节,强调以掌握概念、强化应用、突出能力,鼓励创新为主的思路。对本课程的课程体系、课程内容、教学方法、教学手段、实践环节、考试方法、师资培养等方面进行了较大的改革。经过探索和实践,逐渐形成了一套适应现代企业对人才需求的高职高专教育的课程体系。

电工技术是一门实践性很强的课程,必须配合一定的实验来强化理论内容,同时实验教学也是培养学生实践能力、独立分析问题能力、激发学习兴趣、树立创新思想的重要手段。

1、在内容上依据行业岗位需求所制定的教学模块和学生能力、素质的培养目标。

2、在形式上坚持生动、多样。将实验内容分四大类,第一为绪论(或常识);第二为验证性实验;第三为综合性实验;第四为仿真实验。绪论为集中演示讲解(包括实验室安全与防护,实验室常用基本仪器设备的使用与维护等),仿真实验是收集、编制影像和课件在计算机上实施,其它实验都在实验室动手操作。由学生独立操作完成实验,每个实验时间为2学时。

3、在指导上坚持以人为本,师生互动;严格要求,启发式指导。

4、在要求上通过了解实验、做实验、观察和分析实验、研究和设计实验,让学生得到动手能力、观察和分析问题的能力、创新能力的全面培养。

5、在教学中由浅入深,由易到难,以基础训练—综合性实验—研究式实验三个层次推进实验进程。

(1)认识、调试、操作练习阶段,传授各种仪表、器件的使用等基本操作,基本知识与技能。

(2)电工原理学习阶段电路的连接及简单数据的测量。

 (3) 对某些定理的验证性实验,通过仪表的测量和理论的结合得出结论

 (4) 综合性实验是由若干个实验组成,介绍对化学物质进行初步研究的思路和方法,进行无机化合物的制备和组分测定、复杂体系的预处理和组分分析。这是在前面单元操作的基础上进行的综合训练。

(5)研究式实验则是给出研究课题,学生在查阅资料的基础上,拟定实验方案,独立完成实验,最后用小论文的形式表达实验结果。研究式实验给学生创造了一个研究问题的环境与气氛,有了初步练习用实验解决化学问题的机会,初步培养了独立解决问题的能力,有利于创新型人才的培养。

3个阶段是实验进程的第一层次——基础训练,第四个阶段中的综合性实验是实验进程的第二层次,研究式实验是第三层次。

通过上述教学实验的设计与实施,极大地提高了《电工技术实验》课程的教学效果。一是使学生们进一步认识到:“电工技术既是一门基础科学,又是一门应用科学”,明确了课程性质,学习的主动性明显提高;二是学生动手能力、观察和分析问题的能力、设计和创新的意识和能力明显提高,强化了学生整体综合素质的培养;三是理论联系实际,使学生对电工技术的基础理论把握得更深入、全面。

经过多年的教学实践,该设计思想已经得到了学生和后续课程教师的肯定,收到了良好的教学效果。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


 

5.教学内容

5-1 教学内容的针对性与适用性

结合本校办学定位、人才培养目标、岗位需求、前后续课程内容和生源情况,说明本课程在专业培养目标中的定位、课程目标。

1.办学定位与人才培养目标

学院办学定位是:立足培养,突出技能,促进就业,服务发展学生,生源情况良好,学院的培养目标是培养具有创新能力的高技能技术应用型人才,目前社会上电力行业、化工、食品、纺织、楼宇自动化、物流等各行业都大量需求机电一体化高技能人才。

电工技术是面向全院电类专业开设的一门专业基础课,是培养复合型人才的重要组成部分。本课程作为一门专业基础课将为后续的电子技术、电力拖动与自动控制、机电控制技术、可编程序控制器(PLC)、数控技术、机械制造技术、微型计算机接口技术、机电一体化毕业设计等打下坚实的理论基础。因此我们把“注重基础,加强工学结合,培养创新能力”作为该课程的培养目标。

2.岗位要求

根据装备制造业对电气自动化技术人员的要求,将电气自动化岗位划分为自动化设备的

设计、制造、安装、调试、运行维护、设备管理及质量管理等七个岗位,要求:

◆掌握必需的电工、电子技术基础理论知识;

◆掌握简单控制理论;

◆熟悉电气仪表、电控设备、调速系统、DCS 控制、PLC 及工业网络等方面的专业理论知

识;

◆了解数控机床/电梯/过程控制系统/工厂供配电等领域相关专业知识;

◆具有电气识图与绘图的一般知识;

◆具有简单机械识图及机械基础知识;

◆具有安全用电、救护常识。

《电工基础》课程是上述七个岗位必须具备的理论和实践基础。

3.生源情况

我院面向全国范围内招生,生源主要来自河北、山西、内蒙古、、新疆、河南、湖南等省市。从普通高考招生录取开始,我院实行在专科第一批次、专科第二批次两个批次内招生,选拔人才领域更广,学生综合素质更高。

4.培养目标与课程定位

本课程定位于电气化、电子类专业核心基础平台课,开设于第二学期,教学对象是已完成高等数学等基础课学习的学生,学习本课程后,可继续学习后续《电子技术基础》、《单片机应用技术》等课程。

通过本课程的学习,主要使学生:

◆能进行直流电路、交流电路的基本原理分析;

◆能进行一般交、流电路的搭建与测试;

◆能进行电路故障诊断与排除;

◆能熟练使用万用表、直流稳压电源、信号源、示波器等常用仪器仪表;

◆能进行电阻、电容等常用器件的识别、检测与选用;

◆能进行一般电路的识读与绘制;

◆具备安全用电、急救常识。

5-2 教学内容的组织与安排

针对上述情况我院将内容模块顺序及对应的学时,课程内容选取如下:

电工技术由六大模块构成,分别是直流电路;正弦交流电路;三相正弦交流电路;磁路与铁芯线圈电路;异步电动机;安全用电。

该课程内容选取依据国家教育部高职高专教学大纲、国家劳动部技能培训大纲以及机电行业技术规范要求确定。

课程的重点、难点及解决办法

电工技术重点是电路分析方法、电工仪表及测量,难点是三相交流电路、异步电机内部构各物理量分析计算,用传统的教学方法很难表达清楚,学生理解有一定的困难。

解决方法:利用现代的多媒体教学将电机的外形图、内部构造图等形象的表示出来,结合相应的模型、实物让学生能够将理论与实际相联系,有利于学生理解和掌握。

相应的增加习题课和答疑辅导,及时解决学生的疑问,设置单元测验,督促学生紧跟教学进程,实验内容尽量与实际相结合,激发学生的学习兴趣,培养学生的创新思维能力。

授课内容以电路分析和电机原理为主线,注重知识的系统性和连贯性。采用启发式、直观式等教学方法,激发学生的求知欲望,培养学生终身学习理念。

电工技术是一门实践性很强的课程,必须配合一定的实验来强化理论内容,同时实验教学也是培养学生实践能力、独立分析问题能力、激发学习兴趣、树立创新思想的重要手段。我们在实验教学中没有采用所有实验独立设课的方式,而是根据相关的重点难点穿插在理论教学当中,再根据学生个性发展的需要,采取有分有合的方式,有利于帮助学生理解重点难点,并做到因人施教。本课程实践教学主要包括项目实训、课外应用作业、课外趣味制作、企业参观实习等四部分组成。

对于电工技术的实践教学,分成以下三个递近层次:

1.对理论的验证以及基本电路分析能力的培养:实验的内容是对课堂教学所学的一些内容进行实验验证,与课堂教学紧密联系并又附属于课堂教学。通过实验巩固并加深理解电工技术中的基本理论,充分体现课程的实践性。目的主要是对学生的基本实验操作技能进行训练,基本电路的分析方法。   

2.对实践能力和综合应用能力的培养 :培养学生认识常用电器元件,常用仪器仪表并能利用常用仪器测量相应的电气参数。能根据电路的要求选择元器件,完成电路安装调试、故障分析、数据处理等方面的基本实验方法和技能。以此来提高学生的实践能力加强综合应用能力。项目实训采用任务驱动方法,

3.对创新能力的培养:使学生利用实验室的有利条件在老师的指导下,独立完成有一定难度和工作量的设计性实验电路,不但巩固学生的实践能力和综合分析能力更重要的是培养学生的创新能力。如课外应用作业由教师在课内组织学生以小组为单位实施;由学生课外在开放实验室在教师指导下独立完成;课外趣味制作主要由学生参加“电气协会”、“兴趣小组”在创新实验室集体完成;课程中还安排了到企业、实训基地参观实习。

 

5-3 教学内容的具体表现形式

章次

名称

总学时

讲授

实训

1

电路及其分析

34

18

16

2

单相正弦交流电路

24

14

10

3

三相正弦交流电路

24

14

10

4

磁路与变压器

22

14

8

5

异步电动机的工作原理及应用

24

14

10

6

供电照明与安全用电

8

8

 

合计

 

108

80

56

6.教学方法与手段

6-1教学模式的设计与创新

由于电工技术是机电一体化等相关专业的应用型的核心专业基础课之一,因而在教学的过程中,注重知识的相关性和实际的操作技能。在教学过程中,我们采用多种先进的教学手段和方法,教学过程采用多媒体教学、课堂教学、现场教学,同时配套实验室进行直观教学,学生分组进行电学实验,开展实践性学习。教学改革方面,根据现代职业教育的特点,配合模块化教学,本着“实用、够用”的原则,开放实验室让学生有足够的时间去实践。具体的教学模式改进有:

1)转一贯的教师为主体的教学模式为以学生为主体、教师为主导,采用“问题引导、任务驱动”的教学方法,教师提出问题或设计出合理的实训项目,学生主动参与,整个教学过程以“导”为主而不是以“灌”为主;

2)采用“互动式”教学方法,教师与学生互动,在讲解某一模块的基础知识后,让学生举一反三,自己完成后的部分内容并对其他同学讲解,接受其他同学的质疑。在每个项目完成后每个小组都要向教师和全班同学进行成果展示和讲解,授受教师、同学的评价,从而让学生充分参与到学习的过程中来,培养学习兴趣,提高学生分析问题、解决问题的能力和自学能力;

3)采用“边学边做、层层递进”的教学方法,按照新的课程改革思路,课程全程采用教、学、做相结合,课堂上讲解与演示相结合、“我教”与“你做”相结合,在讲解、演示了某一模块的基础知识与基本操作方法后,让学生自己动手做一遍,并加以总结,在此基础上,提出更进一步的要求,让同学自己根据所掌握的基本知识与技能独立完成后续的制作调试任务,教师再给予总结提炼,如此反复循环,层层推进,改“抱着走”为“拉着走”直至“放手走”,充分调动学生的自主学习的积极性;

4)采用“黑盒子”教学方法,项目实训中如果遇到需要在后续课程才能学习的电路模块,只需让学生关注电路模块的输入与输出端口,不涉及内部电路工作原理;

5)采用“团队式”教学方法,项目实训以两人为一个团队,培养学生团结协作、严谨精细、脚踏实地的工作作风,在课程教学中贯穿人文教育,让学生在团队悟出做人做事的道理。

6-2多种教学方法的运用

1)转一贯的教师为主体的教学模式为以学生为主体、教师为主导,采用“问题引导、任务驱动”的教学方法,教师提出问题或设计出合理的实训项目,学生主动参与,整个教学过程以“导”为主而不是以“灌”为主;

2)采用“互动式”教学方法,教师与学生互动,在讲解某一模块的基础知识后,让学生举一反三,自己完成后的部分内容并对其他同学讲解,接受其他同学的质疑。在每个项目完成后每个小组都要向教师和全班同学进行成果展示和讲解,授受教师、同学的评价,从而让学生充分参与到学习的过程中来,培养学习兴趣,提高学生分析问题、解决问题的能力和自学能力;

3)采用“边学边做、层层递进”的教学方法,按照新的课程改革思路,课程全程采用教、学、做相结合,课堂上讲解与演示相结合、“我教”与“你做”相结合,在讲解、演示了某一模块的基础知识与基本操作方法后,让学生自己动手做一遍,并加以总结,在此基础上,提出更进一步的要求,让同学自己根据所掌握的基本知识与技能独立完成后续的制作调试任务,教师再给予总结提炼,如此反复循环,层层推进,改“抱着走”为“拉着走”直至“放手走”,充分调动学生的自主学习的积极性;

4)采用“黑盒子”教学方法,项目实训中如果遇到需要在后续课程才能学习的电路模块,只需让学生关注电路模块的输入与输出端口,不涉及内部电路工作原理;

5)采用“团队式”教学方法,项目实训以两人为一个团队,培养学生团结协作、严谨精细、脚踏实地的工作作风,在课程教学中贯穿人文教育,让学生在团队悟出做人做事的道理。

多种教学方法的运用

6)充分利用多媒体教学系统进行电子课件、电子教案、视频及实物的展示,使学生能够直观了解项目与具体任务,使抽象的理念知识变得直观,便于学生理解和掌握,提高学习效率。

7)实物拆装,让学生了解其结构和工作原理。

8)实地教学,让学生直观地明白学以致用的道理。

 

6-3现代教学技术手段的应用

充分利用校园网、互联网,建立网络课程,学生可以通过网络查找相关工艺、标准和技术要求文件,最新行业资讯等资料。通过网络进行开放实验的预约。开展网上自主学习、测试与交流。

 

6-4网络教学资源和硬件环境

我院图书馆已正式启用,拥有各类图书信息资料153486 册(片)。另外引进电子图书3万种;可提供杂志1.2 万册。形成了以电气、电子、机械工程、经济、计算机等学科为主的丰富全面的藏书体系。

为了让学生养成动手习惯,学院为电类专业开放实验室,以便同学很好利用自己的时间.

课程组建立的教学网站资源丰富,除教学课件、教案、视频、项目实训指导书、习题外,还

提供了相关元器件应用资料、工具使用资料、电路仿真软件资料和趣味制作项目等课程资源。学生在这里可以自主学习,教师与学生之间、学生与学生之间可以相互交流和讨论。我们安排了老师轮流值班,负责当天的答疑。

 

 

7.实践条件

7-1校内实训设备与实训环境

对应于《电工基础》课程的项目实训、课外应用作业、课外趣味制作、企业参观实习三个实践教学环节,我院建立由2 个电工电子开放实验室、1 个电工电子综合实训室、1 个学生创新实验室、1 个电气产品检测实验室等组成的校内实训基地。

与此同时,我们还特别注重校内实训基地的内涵建设,实训场所除配备与企业一样的真实设

备、仪器、仪表、工具及材料外,装修的风格具有很强的职业氛围,使学生不管在哪一种实训场所,都能接触到与将业就业企业一致的工作环境,实现学习与就业环境的无缝对接。

 

7-2校外实习基地的建设与利用

我们在校外建立了如集宁电厂、乌兰察布丰镇电厂、平地泉变电所、六合电子厂、213汽车修理厂、北京可附特有限责任公司、中国航天复合材料有限公司等稳定的实训基地,可供学生参观、生产实习、项岗实习。

 

 

8.教学效果

8-1校外专家、行业企业专家、校内督导及学生评价

1.校外专家评价

专业指导委员会中的校外专家对课程的建设计划、教学设计、教材及教学条件等方面进行了评审,并通过对学生访谈,都对该课程的教学效果给予充分肯定,一致认为:该课程把工程实践引入课程教学,并以此为主线,转换教师与学生的角色,教学过程实际上就是学生参与、主导的项目实施过程。经过此课程的学习可以使学生具有较高的专业素质和很强的工作能力。经过这种方式训练的毕业生,具备较高的业务素质和扎实的专业知识,技术过硬,同时懂得如何开展工作,到企业后能快速适应岗位要求。

2.教学督导组评价

校内院系两级督导组的评价:经院系两级教学督导组检查、听课,认为本课程教学效果好,在多次评估中,学生的操作技能考核都取得了较好的成绩,得到院督导室的好评。课程采用基于真实工作过程的教学模式,学习情境设计紧跟工业现场,教学内容设计梯度合理,特色鲜明。教学过程贴近真实完整的工作过程,以教师为主导、学生为主体,理论教学与实践教学一体化。课堂气氛活跃,学生学习积极性、主动性强,学习兴趣浓厚,学习后的收获颇丰,实践能力大大提高。

3.校内学生评价

学生评教结果在近3 年的教学中,都对本课程的教学给予高度评价。

 

8-2社会认可度

3年的毕业生分配到全国各地,并对每一届毕业生跟踪调查,90%的用人单位给予了肯定。学生的适应能力强,基本能做到零距离上岗。

9.特色与创新

9-1 本课程的特色与创新点(在课程建设、课程改革和课程教学上的突破及独创性成果,对同类课程建设具有积极引导意义和实际借鉴作用,并在本表4-8栏中未见表述)

1.工学结合,创新人才培养模式

校企联合制定“原汁原味”的岗位职业标准,专业指导委员会制定工学结合的人才培养方案,

构建基于真实工作过程的课程体系,教学内容与岗位职业要求同步。

2.基于真实工作过程,构建“六化”教学模式

为了提高教学质量,我们构建了“六化”教学模式,即:理论实践“一体化”、教学内容“项

目化”、实训场所“开放化”、教学手段“立体化”、专业教育“人文化”、考核“全面化”。

3.大胆创新,独创“应用作业”

打破传统计算作业模式,独创“应用作业”,培养学生探究式学习能力。为与课程开放配套,并建立健全了相关管理制度,真正实现了开放式教学,进一步提高了学生自主学习、自我管理的能力。

 

9-2 本课程与国内外同类课程的比较

随着电气技术的迅速普及与发展,电工技术已被广泛应用于生产过程及社会生活的各个方面,成为一种普遍可行的关键技术。电工技术既是非电专业一门重要的工具基础课,又是一门重要的专业文化基础课,还是一门重要的素质教育课。它对学生后继课程的学习,科学思维的培养和形成等都具有重要影响。本课程与省内、国内同类职业院校比较,具有鲜明的特色,为专业基础课的教学改革提出了可以借鉴的新思路,处于国内领先水平。

 

9-3本课程改进的方向与途径

电工技术课程经过多年的建设,虽然取得一些成就,但也还存在着有待改进的方面,具体改进方向如下:

1.电工技术作为技术基础课程,教师需要更进一步研究机电一体化专业发展动态,对教材内容的增、删要合适,做到真正为专业课服务。

2.由于课程教学任务繁重和课程建设经费有限,教师队伍大部分成员与国内知名兄弟院校进行经验交流还不够,还需加大教师培训的投资来提高教师队伍水平。

3.由于电工技术发展步伐快,致使实验室设备仪器相对陈旧。有待加强实验室设备仪器更新速度,还需投入资金更换仪器设备。并且网络教学环境处于起步阶段,多媒体课件、网上实验等远程教育资源还显不够,需要更多的人力和财力的投入。

 

 

 

 

10.课程建设规划

10-1 本课程的建设目标、步骤及五年内课程资源上网时间表

1. 建设目标及步骤

目标:国家级精品课程,一个供国内高职院校师生交流的平台

课程建设规划步骤:

[1].初步完成课程的基本建设工作

[2].对教学内容和教学方法进一步优化,同时编写配套教材

[3].丰富网站资源

[4].开发新的教学实验平台

[5].继续鼓励青年教师报考硕博研究生,提升队伍整体学历水平;通过开展科研和技术服务

强化双师型教师培养;引进高水平兼职教师,充实师资队伍。

2. 5 年内资源上网计划

[1].2010 年,常规教学资料、部分教辅资源;

[2].每年不断扩充教辅资源,年增加率达到20%

10-2 三年内全程授课录像上网时间表

1.2009 年部分授课录像上网

2.2010 年全部授课录像上网

10-3 本课程已经上网资源(网上资源名称列表)

网上资源名称列表

1.课程介绍

2.课程教学大纲

3.课程授课计划

4.授课课件

5.师资队伍

6.项目任务书、指导书

7.练习题

8.教学参考资料(参考书籍、参考文献、参考文章等)

9.部分视频教学录像

10-4学生学习评价及参考答案链接(仅供专家评审期间参阅)


 

11.学校的政策支持与措施

学校对精品课程建设的政策支持与措施及其落实情况

() 领导高度重视,确定指导思想和建设目标

在精品课程建设伊始,受到学院领导的高度重视,以院政文分别签发了《乌兰察布职业学院精品课程建设工作实施办法》和《乌兰察布职业学院院级精品课程建设管理细则》两个重要文件。《实施办法》中明确提出了精品课程建设要坚持"以评促建、评建结合、重在建设"的指导方针,把精品课程建设与课程评估工作结合起来,把学院投资建设与自我发展结合起来,建设既具有严正风范和鲜明特色,又具有示范和辐射作用的体现现代性、科学性、先进性的高水平且有特色的课程的指导思想。确立了在我院近两年精品课程建设的重点,在建设内容上,提出了切实加强教学师资队伍建设、重视教学内容和课程体系改革、注重使用先进的教学方法和手段、重视教材建设、理论教学与实践教学并重、建立切实有效的激励和评价机制等六个方面的精品课程建设要求。为保证我院精品课程建设的顺利实施,全面提高教育教学质量,特制定了院级精品课程的建设管理细则。在管理细则中,对精品课程的申报方式、过程考评及网上评审做了具体的安排。尤其在过程考评中,分阶段的确立了建设目标,在建设目标的指导下,我院精品课程建设分阶段按步骤有序开展。为建立健全的评价机制,学院成立了院级精品课程评审委员会,负责每个阶段的精品课程评审工作和提出有效地课程建设意见和建议。

() 政策措施及实施情况

为了规范、支持、鼓励学院的精品课程建设,学院(1)成立精品课程建设组织领导机构;(2)结合学院专业建设与学科建设、结合学院评估工作,确立精品课程;(3)加强过程指导,有计划、有目的做好精品课程建设工作;(4)制定切实可行的评价机制,保证课程评审公平公正,有利于课程建设可持续开展;(5)制定了精品课程建设工作流程;(6)下发了一系列相关的文件,出台了一系列相关的政策,制定了一系列相关的实施方案,对精品课程的建设要求、组织机构、建设程序、鼓励政策等都作了详细的规定,为学院精品课程的有效建设提供了强有力的政策保障。

 

12.其他说明

 

 


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